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                      各主要教學環節的質量標準

                      發布人:樂山職業技術學院-基礎公共課程部網   來源:   時間:2009-8-1   點擊:11996

                      樂山職業技術學院

                      主要教學環節質量標準與評價方法

                      第一章  備課環節質量標準及評價方案

                                     一、備課環節質量標準

                      (一)基本要求

                      備課是教學過程的起始環節,是教師在課堂講授之前進行的教學設計準備工作。備課環節主要包括把握大綱、鉆研教材、準備教學進度表和講稿、設計教案、開發課件、準備教具、試驗預做等工作。備課環節的基本要求是:

                         (1)任課教師必須明確備課目的,備課是為了學生“學好”,要樹立以學生為本的思想,克服“只準備教材,忽略備學生,輕視備方法”的做法,注重整體性,考慮全面性。

                         (2)教師備課除認真、深入研究教材外,必須廣泛獵取和掌握豐富的相關知識,要特別注意吸收新思想、新信息,掌握本專業領域的新知識、新技術、新方法、新工藝,充實備課內容。教師備課應緊扣教材,又不拘于教材,應參閱本課程其他教材或專著,深入鉆研、分析,集眾家之所長,擇其精華而授之。      

                      (3)備課時既要考慮面向全體學生,又要兼顧差異教育,因材施教 ,克服教學中的片面性和一般化,講究備課的針對性。要針對大綱、針對教材、針對授課對象,結合課程特點和自己的教學風格,使備課工作具有實效性。

                         (4)教師備課時要掌握教材內容、特點,弄清主要問題的來龍去脈及領悟關鍵內容的前因后果,精心構思教學內容的先后次序和重點內容的展開與深入步驟,做到條理分明,層次清楚,注意教學設計的層次性。

                         (5)教師要注意備課的計劃性,對每一章節、每一單元的知識點認真進行梳理,對分析判斷結果加以整理、歸納,編制學期教學進度計劃表,并編寫成教案。

                      (二) 質量標準

                      教學

                      環節

                      觀察點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      1

                      1.1

                      鉆研

                      教學

                      大綱

                      0.4

                      掌握所授課程在本專業人才培養過程中地位和作用,理解本課程與其他課程的相互關系;鉆研吃透教學大綱精神.明確本課程的教學目的、任務和“雙基”內容與要求,掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑問和弱點

                      了解所授課程在本專業人才培養過程中地位和作用,了解本課程與其他課程的相互關系;基本明確本課程的教學目的、任務和“雙基”內容與要求,掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑問和弱點

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      1.2

                      鉆研

                      教材

                      0.3

                      清楚與本課程有關的“已學課程”和“后續課程”的內容及相關知識點,鉆研透本教材的知識結構,弄清教材的重點、難點,對插圖的構思及意義、練習的安排與解答等了如指掌,并有針對性地適度拓展備課內容;能夠深入挖掘教材中有利于學生能力培養和思想提高的潛在因素,寓于講稿之中

                      了解本課程教學內容與已學課程的關系,基本清楚本教材的知識結構,明確教材的重點章節和各章節的重點、難點,對插圖的構思及意義、練習的安排與解答等做到心中有數

                      1.3

                      準備

                      教學

                      資料

                      0.3

                      能夠廣泛閱讀有關教學參考資料,并能結合教材的不足給學生推薦學習參考書,能夠針對所授課程的內容,廣泛搜集典型案例和工程案例,并融入教學內容之中

                      能夠閱讀有關教學參考資料,向學生推薦學習參考書,能夠針對所授課程的內容,尋找典型案例和工程案例,準備用于教學

                      教學

                      環節

                      觀察點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      2

                      2.1

                      學生

                      知識

                      基礎

                      0.3

                      了解所授對象的生源構成,清楚學生的文化基礎和已學課程情況,研究學生的知識水平現狀

                      基本了解所授對象的文化基礎和已學課程情況

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      2.2

                      學生

                      學習

                      能力

                      0.3

                      了解學生的思想情況、品德意志、學習態度和思維方式,了解學生自習情況和學習習慣,掌握學生在學習方面的個體差異

                      基本了解學生的思維情況、學習態度和思維方式,了解學生自習情況和學習習慣

                      2.3

                      學生

                      學習

                      要求

                      0.4

                      針對本課程,收集學生在學習上的疑點、難點和對教學的意見等,能根據所獲得的信息及時恰當地設計或修訂教學方案

                      了解學生的學習要求,并在教學方案設計中有所體現

                      3

                      3.1

                      講課

                      重點

                      0.4

                      能夠針對課程特點,在備課中注意突出重點,化解難點,抓住關鍵,處理弱點(易混、易錯內容),能夠科學合理地安排教學內容

                      能夠從本課程要求出發,注意突出重點,化解難點;能夠合理地安排教學內容

                      3.2

                      教學

                      方法

                      0.4

                      對于學生在學習過程中易混淆、易差錯或易疏忽的問題,能采取設問、質疑、比較、討論等方法搞清楚;能夠采用講授與自學、討論與交流、指導與研究、理論學習與案例分析、理論學習與實踐學習相結合的教學方法,注意因材施教和個性化教學,強化學生的學習動機

                      能基本克服“滿堂灌”的現象,采用某些啟發式的教學方法,并注意到因材施教

                      3.3

                      教學

                      手段

                      0.2

                      根據學科專業特點積極采用現代化教手段進行教學,有自主開發的教育軟件或CAI課件,不斷更新教學手段

                      部分章節能夠采用現代教育技術進行教學,注意教學手段的改進

                      教學

                      環節

                      觀察點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      4

                      4.1

                      教學

                      步驟

                      0.3

                      能夠結合講授內容合理安排教學步驟,對學生預習、導入新課、講授新課、復習鞏固、課末小結等有精心的構思,做到有條不紊、環環相扣、嚴謹有序

                      有關學生預習、導入新課、講授新課、復習鞏固、課后小結等過程基本完成

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      4.2

                      時間

                      分配

                      0.3

                      能夠根據不同內容不同要求及重要性,科學劃分教學時數,同時結合講授內容合理安排每次課的時間進程,做到內容緊湊,時間分配科學,留有余地

                      各章節教學學時安排合理,每節課的教學內容安排適當

                      4.3

                      教學

                      組織

                      0.2

                      精心設計教學環節,師生雙邊活動安排適當,計劃周密科學,能夠聯系生產實際、生活實際和社會實際,做到教書育人

                      能有效設計教學環節,教學組織合理

                      4.4

                      板書

                      設計

                      0.2

                      有詳細的板書設計,圖表交代清楚,投影、幻燈等手段交互應用,科學可行,布局合理、富于啟發,充分顯示重點內容

                      有板書設計,布局合理,條理比較清楚,重點內容容易得到體現

                      5

                      5.1

                      教具

                      器材

                      0.5

                      熟悉常用教具器材的功能和使用方法,教案設計中明確上課演示要用到的教具和器材名稱

                      備課中列出了各章節教學中要用到的教具和器材

                      5.3

                      實驗

                      試做

                      0.5

                      課前對演示性實驗應親自試做,對試做中出現的問題有原因分析和處置方法,精心設計實驗程序

                      對不太熟悉的實驗進行了實驗

                      教學

                      環節

                      觀察點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      6

                      6.1

                      教學進度表

                      0.4

                      認真編寫教學進度表,表中各項目完整,說明清楚,理論教學、輔助教學(實驗、操作、討論、習題)等環節安排科學;教學進度表在學期第二周編制完成,經教研組長和教學單位教學負責人審核后及時上報

                      表中各項目完整,說明比較清楚,理論教學、輔助教學(實驗、操作、討論、參觀、習題課等)等環節安排比較恰當,能按時上交教學進度表

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      6.2

                      教案

                      0.6

                      課堂教學目標明確,教學內容安排詳細、重點突出,各項目填寫規范、內涵完整、整體和諧。教案按規定要求分章節編寫,在講課前已全部完成

                      課堂教學目標比較明確,重點突出;各項目填寫較規范;教案按規定要求分章節編寫,并在講課前完成

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                                       

                      二、備課環節質量評價方案

                      1、評價方案

                      以《備課環節質量標準》為依據,以教研組為單位,通過審閱任課教師的授課計劃、教案,按《樂山職業技術學院備課質量評價表》中評價要素的內涵和評價方法,對教師的備課質量進行評價。首先對各評價要素定等級,評價等級分為A、B、C、D四檔,然后打出評價等級得分。A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)。結果計算公式= 評價等級分數%*評價要素分值。評價得分=各項目的分數之和。

                      2、有關說明

                      (1)備課環節質量評價一般由教學單位組織實施,以教研組為單位進行同行評價;

                      (2) 教學單位可以采用抽查、教案展評等方式,促進備課質量的提高;

                      (3)教學單位要對評價過程中發現的備課態度較認真,但備課質量不高的教師,及時配備指導教師,請有經驗的教師加以指導,提高備課質量。

                      樂山職業技術學院備課質量評價表

                      評價

                      環節

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1

                      20

                      1

                      鉆研教學大綱

                      8

                      對本課程在專業培養中地位作用的理解,對“雙基”內容與要求的理解,對重難點的把握

                      查看教師的授課計劃(教學進度表)

                      2

                      鉆研

                      教材

                      6

                      對教材結構、知識點的理解,對重難點的分析,對教材的挖掘與開發程度

                      查看教案

                      3

                      準備教學資料

                      6

                      是否閱讀有關教學參考資料,給學生推薦學習參考書,廣泛搜集典型案例,及時更新教學內容、反映新的科研成果

                      查看教案

                      2

                      15

                      4

                      學生知識基礎

                      4.5

                      學生知識水平現狀分析

                      查看教案

                      5

                      學生學習能力

                      4.5

                      學生思想情況、品德意志、學習態度、思維方式、學生個體學習差異分析

                      查看教案

                      6

                      學生學習要求

                      6

                      學生對本課程教學意見的反饋及處理

                      查看教案

                      3

                      20

                      7

                      講課

                      重點

                      8

                      重點突出、化解難點、抓住關鍵、處理弱點,科學合理地安排教學內容

                      查看教案

                      8

                      教學

                      方法

                      8

                      強化學生學習動機,因材施教,啟發式教學、學習方法指導

                      查看教案

                      9

                      教學

                      手段

                      4

                      運用教育軟件、CAI課件,采用現代化教學手段

                      查看教案

                      4

                      20

                      10

                      教學

                      步驟

                      6

                      根據由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、循序漸進的教學原則來編寫教案,對導入新課、講授、復習鞏固、小結等過程設計合理、嚴謹有序

                      查看教案

                      評價

                      環節

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      4

                      20

                      11

                      時間

                      分配

                      6

                      根據教學內容,科學、合理安排教學時間段

                      查看教案

                      12

                      教學

                      組織

                      4

                      科學、合理設計雙邊活動,理論聯系實際,教書育人

                      查看教案

                      13

                      板書

                      設計

                      4

                      布局合理,充分顯示重點內容,富于啟發

                      查看教案

                      5

                      10

                      14

                      教具

                      器材

                      5

                      明確上課演示要用到的教具和器材名稱

                      查看教案

                      15

                      實驗

                      試做

                      5

                      課前試做實驗,對出現的問題有分析和處理方法,精心設計實驗程序

                      查看教案

                      6

                      15

                      16

                      教學

                      進度

                      6

                      教學進度表的規范與完成情況

                      查看教學進度表后由領導、同行進行評價

                      17

                      教案

                      9

                      教案的完成、更新情況,教案內涵的完整與形式的規范情況;教學目的明確,能做到科學、合理;教學后記不少于50字,是否有所創新

                      查看教案后,由領導、同行進行評價

                      被評價人

                      所在系(部)

                      教研室

                      評價得分

                      評價人

                      所在系(部)

                      教研室

                      評價日期

                      1、A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);2、分數結果計算公式= 評價分數%*評價要素分值;

                      3、評價得分=1—17項目的分數之和。4、教案中不需要評價要素15的,分數計入評價要素14中

                      第二章         課堂教學環節質量標準及評價方案

                      一、課堂教學環節質量標準

                      (一)基本要求

                      課堂教學是理論的中心環節,也是教學活動的基本形式。課堂教學應以學生為主體,教師為主導,做到目標明確、內容正確、重點突出、條理清楚、方法恰當、儀態大方、語言藝術、板書合理、聯系實際、教書育人、氣氛活躍、組織有序,使學生獲得知識、發展智力、培養品德、提高能力,取得良好的教學效果。對教師的基本要求如下:

                      (1)教師應執教嚴謹,認真負責;教態自然大方,和藹可親;著裝整潔、樸素;言談舉止端莊,為人師表形象好;

                      (2)教師應認真授課,嚴格按教學進度表開展教學活動,按時上下課;

                      (3)教學內容應正確、充實、系統,深度適宜,符合教學大綱要求,并重視聯系生產、社會和生活實際;

                      (4)課堂教學內容要優化,環節要完整,組織要合理,思路要清晰,結構要嚴謹,銜接要自然,能有效利用課時;

                      (5)教學方法應靈活多樣,啟發性強,能激發學生的求知欲,活躍課堂氣氛,有利于實現教學目標,適合于教學內容和學生實際;

                      (6)老師應善于突出重點,根據教材內容體系、與其他課程間的聯系及實際需要,找準課程重點和課堂重點,在講解時分清主次,有詳有略;

                      (7)教師講課要求語言準確、簡潔、流暢,使用普通話;

                      (8)教師要善于課堂管理,教學組織緊湊,教學活動生動有趣,創設良好的學習氣氛;

                      (9)教師板書應布局合理,條理清楚,層次分明,內容簡潔,重點突出,書寫規范,圖表準確、清楚;

                      (10)教師應以學生為本,充分發揮教書育人功能,突出能力培養和素質教育。

                      (二)質量標準(含理論課)

                       

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                       

                      A

                      C

                       

                      教學內容和課程結構

                      1.1 內容準備程度

                      0.25

                      教案編寫規范、內容豐富、知識闡述清晰、完整,授課內容符合教學大綱要求,授課內容與教學計劃相一致

                      教案編寫較為規范、知識闡述較清晰,授課內容與教學計劃基本一致

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整 

                       

                      1.2 講課正確程度

                      0.2

                      教學內容正確、科學,符合教學大綱要求,理論闡述準確.概念清晰,條理分明,論證嚴密,邏輯性強

                      教學內容正確、科學,符合教學大綱要求,理論闡述比較準確.概念較為清晰,條理性較強

                       

                      1.3 基本內容

                      0.25

                      知識容量密度適當,基本理論闡述清楚,深入淺出,通俗易懂,理論聯系實際

                      能闡述清楚教學內容

                       

                      1.4 聯系有關知識反映知識新進展

                      0.15

                      講課內容新穎,注重知識更新,能反映當代科技成果與水平;專業課能將新知識、新技術、新方法、新工藝介紹給學生

                      課堂上能將教材中的新知識、新技術、新方法、新工藝介紹給學生

                       

                      1.5 融入德育內容,教書育人

                      0.15

                      注重學生綜合素質的培養,能結合教學內容,教育學生樹立正確的世界觀和人生觀,能加強職業道德教育

                      對學生有一定的思想教育,沒有思想性的錯誤

                       

                      2   教學方法和教學態度

                      2.1 重點突出、難點突出

                      0.3

                      準確把握課程教學的重點、難點和深度、廣度,講課內容重點突出,講透難點,循序漸進,主次分明,詳略得當

                      突破重、難點方法不明顯,但能基本闡述清楚

                       

                      2.2 運用啟發式教學調動學生積極性

                      0.15

                      采用啟發式教學,重視對學生能力的培養,注重對學生進行學習方法的指導,積極引導學生思考問題,尊重學生的創造精神,鼓勵學生發表不同見解,激勵學生的積極性和主動性

                      調動學生學習積極性的方法一般;學生學習積極性一般

                       

                      2.3 培養學生的自學能力

                      0.15

                      能夠結合教學內容對學生學習方法和研究方法給予指導,指導自然、有效

                      有一些學法指導

                       

                      2.4 講課進度恰當,板書清楚

                      0.2

                      根據教學內容,課堂教學時間安排合理;字體規范、工整、美觀、清晰,條理清楚、重點突出、簡潔易記,板面安排較合理,圖表準確

                      教學時間安排較合理;字體較清晰,條理較清楚,重點較突出,比較簡潔;板面安排較合理,圖表準確

                       

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                       

                      A

                      C

                       

                      2   教學方法和教學態度

                      2.5 靈活運用不同教學方法

                      0.1

                      能夠根據課程特點和不同的學生狀況因材施教,能夠根據不同的教學內容選擇不同的教學方法,教學方法靈活多樣,有效促進教學目標的實現

                      教學針對性不強,教學方法比較單一,但基本上能夠完成教學任務

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                       

                      2.6 運用教具和電教器材

                      0.1

                      運用現代化的教學手段,富有時代氣息;盡可能采用現代教育技術授課,效果良好

                      對多媒體教學有所了解,采用過現代教育技術

                       

                      3   教師素質

                      3.1 普通話

                      0.3

                      標準

                      一般

                       

                      3.2 舉止動作

                      0.3

                      衣冠整潔、樸素,儀表端正,親切和藹,舉止文明;教態自然大方,為人師表、形象好

                      衣冠整潔、樸素,教態一般

                       

                      3.3 語言表達

                      0.3

                      語言準確、簡潔、流暢,使用普通話,聲音宏亮、清晰;語速快慢適中;表達生動有趣,抑制頓挫,以手勢助說話,以情感人,并富有啟發性、形象性和邏輯性

                      語言易懂,較清晰流暢

                       

                      3.4 駕馭課堂的藝術

                      0.1

                      課堂教學中注意采用教學藝術,應用自然、得體,形成了個人的教學風格

                      教學風格、教學形式一般

                       

                      4   教學效果

                      4.1 課堂紀律

                      0.2

                      檢查學生到課情況,善于課堂管理,學生能全神貫注地認真學習

                      注意維持課堂秩序,教育和督促學生遵守課堂紀律

                       

                      4.2 教與學的配合

                      0.2

                      能通過雙邊活動吸引學生注意力、張馳得當;學生學習欲望強

                      學生基本能跟上教師的教學進度;基本能掌握教學內容

                       

                      4.3 課堂氣氛

                      0.2

                      創設良好的學習氣氛,學生活躍而不過度;能在輕松愉快的課堂環境中學習

                      教師授課平淡;學生學習積極性一般,課堂氣氛不活躍

                       

                      4.4 學生回答或提問情況

                      0.2

                      學生思維活躍、能主動提出問題;回答教師的提問準確、完整

                      學生基本能回答教師的提問

                       

                      4.5 教學創新和特色體現

                      0.2

                      教學形式新穎、不落俗套,具有鮮明的個性化特征,使人耳目一新

                      個性化特征一般無明顯新意

                       

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                       

                      體育課課堂教學質量標準

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      1

                      教學內容和課程結構

                      1.1 內容準備程度

                      0.25

                      教案編寫規范、內容豐富、知識闡述清晰、完整,授課內容符合教學大綱要求,授課內容與教學計劃相一致

                      教案編寫較為規范、知識闡述較清晰,授課內容與教學計劃基本一致

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整 

                      1.2 講課正確程度

                      0.25

                      教學內容正確、科學,符合教學大綱要求,理論闡述準確,概念清晰,條理分明,論證嚴密,邏輯性強

                      教學內容正確、科學,符合教學大綱要求,理論闡述比較準確.概念較為清晰,條理性較強

                      1.3 基本內容

                      0.25

                      知識容量密度適當,基本理論闡述清楚,深入淺出,通俗易懂,理論聯系實際

                      能闡述清楚教學內容

                      1.4融入德育內容,教書育人

                      0.25

                      注重學生綜合素質的培養,能結合教學內容,教育學生樹立正確的世界觀和人生觀,能加強職業道德教育

                      對學生有一定的思想教育,沒有思想性的錯誤

                      2   教學方法和教學態度

                      2.1運動項目講解有理論、有示范,有針對性輔導

                      0.3

                      能夠正確的運用技術原理講解動作,根據教學步驟、教學需要以及學生的情況,及時進行示范;對重難點技術和出現的問題進行有針對性的指導和糾正

                      能夠較正確的運用技術原理講解動作,根據教學步驟、教學需要以及學生的情況進行示范;對重難點技術和出現的問題能進行指導和糾正

                      2.2運動項目講解與學生活動安排合理

                      0.3

                      能夠根據教學內容、任務、運動項目的特點,合理安排教學時間,做到精講多練、講練結合,保證學生有足夠的時間進行練習,達到掌握技術、增強體質的目的

                      根據教學內容、任務、運動項目的特點,能夠較合理安排教學時間,講練結合,保證學生有時間進行練習,基本達到掌握技術、增強體質的目的

                      2.3利用運動項目趣味性調動學生積極性

                      0.2

                      組織教法多樣、措施得當、教學活躍、有啟發性;能充分利用運動項目的特點、趣味性,激發學生參與練習的興趣和愿望,自覺積極地參與運動

                      組織教法措施得當、教學較活躍、有啟發性;能利用運動項目的特點、趣味性,激發學生參與練習的興趣和愿望,自覺參與運動

                      2.4學生活動有安排、有組織

                      0.2

                      根據教學任務、教學步驟安排組織、指導學生進行身體素質和運動技術訓練;教學秩序好,課堂活躍,學生參與積極性高

                      有指導學生進行身體素質和運動技術訓練;教學秩序良好,課堂活躍,學生參與積極性一般

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      3   教師素質

                      3.1 普通話

                      0.3

                      標準

                      一般

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      3.2 舉止動作

                      0.3

                      衣冠整潔、樸素,儀表端正,親切和藹,舉止文明;教態自然大方,為人師表、形象好

                      衣冠整潔、樸素,教態一般

                      3.3 語言表達

                      0.3

                      語言準確、簡潔、流暢,使用普通話,聲音宏亮、清晰;語速快慢適中;表達生動有趣,抑制頓挫,以手勢助說話,以情感人,并富有啟發性、形象性和邏輯性

                      語言易懂,較清晰流暢

                      3.4 駕馭課堂的藝術

                      0.1

                      課堂教學中注意采用教學藝術,應用自然、得體,形成了個人的教學風格

                      教學風格、教學形式一般

                      4   教學效果

                      4.1 課堂紀律

                      0.4

                      檢查學生到課情況,善于課堂管理,學生能全神貫注地認真學習

                      注意維持課堂秩序,教育和督促學生遵守課堂紀律

                      4.2學生參與性、積極性

                      0.6

                      學生喜愛體育運動、鍛煉的積極性高;能夠根據教學安排,自覺、積極地參加運動項目的訓練、積極思維;完成練習的情況好

                      學生喜愛體育運動、鍛煉的積極性一般;能夠根據教學安排,自覺參加運動項目的訓練、積極思維;完成練習的情況一般

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                      實驗課課堂教學質量標準

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      1

                      教學內容和課程結構

                      1.1 實驗準備情況

                      0.3

                      根據課題要求合理準備實驗器材

                      根據課題要求準備實驗器材

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      1.2 原理講解正確程度

                      0.15

                      教學內容正確、科學,符合教學大綱要求,理論闡述準確.概念清晰,條理分明,論證嚴密,邏輯性強

                      教學內容正確、科學,符合教學大綱要求,理論闡述比較準確.概念較為清晰,條理性較強

                      1.3 實驗示范(操作)

                      0.25

                      實驗前,教師應根據實驗指導提綱認真講解實驗的重點和難點,并給予必要的示范。在做示范的同時,對實驗原理、操作及實驗中易出現的問題、注意事項的交代很清楚

                      實驗前,教師應根據實驗指導提綱認真講解實驗的重點和難點,并給予必要的示范。在做示范的同時,對實驗原理、操作及實驗中易出現的問題、注意事項的交代比較清楚。

                      1.4 實驗目的

                      0.15

                      讓學生了解基本的實驗技術和技能,學會對實驗現象的觀察和記錄,實驗條件的判斷和選擇,實驗數據的測量和處理,實驗結果的分析和歸納等,目的明確

                      讓學生了解基本的實驗技術和技能,基本學會對實驗現象的觀察和記錄,實驗條件的判斷和選擇,實驗數據的測量和處理,實驗結果的分析和歸納等,目的較明確

                      1.5 聯系有關知識

                      0.15

                      教學中能聯系本實驗課的實驗方法、實驗技術、安全防護、數據處理、文獻查閱、報告書寫和實驗設計思想等內容,效果好

                      教學中能聯系本實驗課的實驗方法、實驗技術等內容,效果一般

                      2   教學方法和教學態度

                      2.1 實驗設計

                      0.3

                      講課與與實際操作時間比例恰當,實驗方式合理

                      講課與與實際操作時間比例比較恰當,實驗方式比較合理

                      2.2 實驗課體現一講二演三教四練五小結的五個環節

                      0.2

                      對實驗注意事項及所用儀器的使用方法講解清楚;演示操作規范、正確;教學內容充實,要求明確具體;注重學生實踐能力和創造性的培養;實驗結束后簡要分析實驗的情況,對出現的一些問題和操作錯位要及時矯正

                      對實驗注意事項及所用儀器的使用方法講解比較清楚;演示操作比較規范、正確;教學內容比較充實,要求比較明確具體;比較注重學生實踐能力和創造性的培養;實驗結束后簡要分析實驗的情況,對出現的一些問題和操作錯位要及時矯正

                      2.3 運用啟發式教學調動學生積極性

                      0.2

                      采用啟發式教學,重視對學生能力的培養,注重對學生進行學習方法的指導,積極引導學生思考問題,尊重學生的創造精神,鼓勵學生發表不同見解,激勵學生的積極性和主動性

                      調動學生學習積極性的方法一般;學生學習積極性一般

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      2   教學方法和教學態度

                      2.4 培養學生的自學能力

                      0.3

                      能夠結合教學內容對學生學習方法和研究方法給予指導,指導自然、有效

                      有一些學法指導

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      3   教師素質

                      3.1 普通話

                      0.3

                      標準

                      一般

                      3.2 舉止動作

                      0.3

                      衣冠整潔、樸素,儀表端正,親切和藹,舉止文明;教態自然大方,為人師表、形象好

                      衣冠整潔、樸素,教態一般

                      3.3 語言表達

                      0.3

                      語言準確、簡潔、流暢,使用普通話,聲音宏亮、清晰;語速快慢適中;表達生動有趣,抑制頓挫,以手勢助說話,以情感人,并富有啟發性、形象性和邏輯性

                      語言易懂,較清晰流暢

                      3.4 駕馭課堂的藝術

                      0.1

                      課堂教學中注意采用教學藝術,應用自然、得體,形成了個人的教學風格

                      教學風格、教學形式一般

                      4   教學效果

                      4.1 課堂紀律

                      0.3

                      檢查學生到課情況,善于課堂管理,學生能全神貫注地認真學習

                      注意維持課堂秩序,教育和督促學生遵守課堂紀律

                      4.2 教與學的配合

                      0.2

                      能通過雙邊活動吸引學生注意力、張馳得當;學生學習欲望強

                      學生基本能跟上教師的教學進度;基本能掌握教學內容

                      4.3 課堂氣氛

                      0.2

                      創設良好的學習氣氛,學生活躍而不過度;能在輕松愉快的課堂環境中學習

                      教師授課平淡;學生學習積極性一般,課堂氣氛不活躍

                      4.4 學生動手操作情況

                      0.2

                      學生能夠遵守實驗規則,按照正確的實驗步驟完成實驗

                      學生基本上能夠遵守實驗規則,按照比較正確的實驗步驟完成實驗

                      4.5有無實驗事故

                      0.1

                      學生在實驗過程中未出現對設備的損害與自身的受傷現象(正常操作發生意外的除外)

                      學生在實驗過程中出現了對設備的小損害或自身出現了小受傷現象(正常操作發生意外的除外)

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                      實習課課堂教學質量標準

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      1

                      教學內容和課程結構

                      1.1 實習課題設計

                      0.2

                      根據實習教學要求,能正確確定和設計具體的實習項目、內容和要求

                      根據實習教學要求,基本上確定和設計具體的實習項目

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      1.2 實習課題目的

                      0.2

                      教學中明確該課題在專業學習中應起到的作用;在專業技能訓練要求中的地位,目的明確

                      教學中明確該課題在專業技能訓練要求中的地位,目的較明確

                      1.3 實習課題準備情況

                      0.1

                      根據課題要求合理準備工具、量具和材料,準備充分

                      根據課題要求準備工具、量具和材料,準備較充分

                      1.4 原理講解正確程度

                      0.3

                      講課內容新穎,注重知識更新,能反映當代科技成果與水平;專業課能將新知識、新技術、新方法、新工藝介紹給學生,講解正確

                      課堂上能將教材中的新知識、新技術、新方法、新工藝介紹給學生,講解基本正確

                      1.5 實習操作示范

                      0.1

                      按課題工藝步驟正確進行示范;示范中善于管理學生、示范效果好

                      按課題工藝步驟正確進行示范;示范中能管理學生、示范一般

                      1.6聯系有關知識

                      0.1

                      教學中能聯系本課題的基本理論、技術要求、加工工藝以及專業的擴展知識等內容;特別是在加工工藝過程、加工工序的設計、工藝卡片的制作方面的聯系,效果好

                      教學中能聯系本課題的基本理論、技術要求、加工工藝以及專業的擴展知識等內容,效果一般

                      2   教學方法

                      2.21實習課體現一講二演三教四練五小結的五個環節

                      0.4

                      正確講解課題工藝步驟;正確示范操作;學生練習情況好;教師巡回指導;按評分標準評定學生成績;實習環節合理、完整

                      正確示范操作;學生練習情況一般;教師巡回指導,實習環節較合理、完整

                      2.2運用啟發式教學調動學生積極性

                      0.2

                      采用啟發式教學,重視對學生能力的培養,注重對學生進行學習方法的指導,積極引導學生思考問題,尊重學生的創造精神,鼓勵學生發表不同見解,激勵學生的積極性和主動性

                      調動學生學習積極性的方法一般;學生學習積極性一般

                      2.3培養學生的自學能力

                      0.4

                      能夠結合教學內容對學生學習方法和研究方法給予指導,指導自然、有效

                      有一些學法指導

                      教學環節

                      觀察點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      3   教師素質

                      3.1 普通話

                      0.3

                      標準

                      一般

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      3.2 舉止動作

                      0.3

                      衣冠整潔、樸素,儀表端正,親切和藹,舉止文明;教態自然大方,為人師表、形象好

                      衣冠整潔、樸素,教態一般

                      3.3 語言表達

                      0.3

                      語言準確、簡潔、流暢,使用普通話,聲音宏亮、清晰;語速快慢適中;表達生動有趣,抑制頓挫,以手勢助說話,以情感人,并富有啟發性、形象性和邏輯性

                      語言易懂,較清晰流暢

                      3.4 駕馭課堂的藝術

                      0.1

                      課堂教學中注意采用教學藝術,應用自然、得體,形成了個人的教學風格

                      教學風格、教學形式一般

                      4   教學效果

                      4.1 課堂紀律

                      0.2

                      檢查學生到課情況,善于課堂管理,學生能全神貫注地認真學習、紀律好

                      注意維持課堂秩序,教育和督促學生遵守課堂紀律、學習紀律較好

                      4.2 教與學的配合

                      0.2

                      能通過雙邊活動吸引學生注意力、張馳得當;學生學習欲望強、教學配合好

                      學生基本能跟上教師的教學進度;基本能掌握教學內容、教學配合較好

                      4.3 課堂氣氛

                      0.2

                      創設良好的學習氣氛,學生活躍而不過度;能在輕松愉快的課堂環境中學習

                      教師授課平淡;學生學習積極性一般,課堂氣氛不活躍

                      4.4 學生動手操作情況

                      0.3

                      學生能夠掌握本課題的操作要領;積極、主動地進行課題練習;操作動作規范

                      學生能夠基本掌握本課題的操作要領;進行課題練習;操作動作較規范

                      4.5有無實習事故

                      0.1

                      學生在訓練過程中未出現對設備的損害與自身的受傷現象(正常操作發生意外的除外)

                      學生在訓練過程中出現了對設備的小損害或自身出現了小受傷現象(正常操作發生意外的除外)

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                      二、課堂教學環節質量評價方案

                      1.評價方案

                      采取聽課、測評的方式和領導聽課、督導評價、同行評價、學生評價相結合的方法,以《課堂教學環節質量標準》為依據,按照《樂山職業技術學院教師課堂教學質量評價表》中評價要素的內涵和評價方法,對任課教師的課堂教學質量進行評價。教師課堂教學質量評價采用量化的分數作為最后結果。同行評價由教學單位組織,督導評價、學生評價由教務處組織實施。

                      評價等級分為A、B、C、D四檔, A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分數結果計算公式= 評價等級分數%*評價要素分值。評價得分=各項目的分數之和。

                      2.評價方法與程序

                         (1)時間:每學期開學初至學期結束

                         (2)評價的實施:

                           學生評價方法:由教務處統一安排時間,由系(部)組織學生進行對本學期認課教師進行評價;

                           督導評價方法:由教務處組織實施,在事先不通知認課教師的情況下隨機聽課、評課,課間可隨機給學生發放調查表,課后認真評議,形成書面意見和評議成績,并向被聽課教師進行反饋。

                           同行評價方法:由各教學單位組織本單位同行教師進行評價,形成書面意見和評議成績,并向被評價教師進行反饋。

                      樂山職業技術學院理論課教師課堂教學質量評價表

                      項目

                      序號

                      分值

                      評價要素

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1教學內容和課程結構30分

                      1

                      7.5

                      內容準備程度

                      2

                      6

                      講課正確程度

                      3

                      7.5

                      基本內容

                      4

                      4.5

                      聯系有關知識,反映知識新進展

                      5

                      4.5

                      融入德育內容,教書育人

                      2教學方法和教學態度25分

                      6

                      7.5

                      重點突出、難點突出

                      7

                      3.75

                      運用啟發式教學調動學生積極性

                      8

                      3.75

                      培養學生的自學能力

                      9

                      5

                      講課進度恰當,板書清楚

                      10

                      2.5

                      靈活運用不同教學方法

                      11

                      2.5

                      運用教具和電教器材

                      3教師素質15分

                      12

                      4.5

                      普通話

                      13

                      4.5

                      舉止動作

                      14

                      4.5

                      語言表達

                      15

                      1.5

                      駕馭課堂的藝術

                      4教學效果30分

                      16

                      6

                      課堂紀律

                      17

                      6

                      教與學的配合

                      18

                      6

                      課堂氣氛

                      19

                      6

                      學生回答或提問情況

                      20

                      6

                      教學創新和特色體現

                      授課教師

                      所在系(部)教研室

                      課程名稱

                      聽課班級

                      聽課時間

                      聽課地點

                      評價人

                      所在系(部)教研室

                      評價得分

                      評語

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—20項目的評價等級分數之和。

                      樂山職業技術學院體育課教師課堂教學質量評價表

                      項目

                      序號

                      分值

                      評價要素

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1教學內容和課程結構30分

                      1

                      7.5

                      內容準備程度

                      2

                      7.5

                      講課正確程度

                      3

                      7.5

                      基本內容

                      4

                      7.5

                      融入德育內容,教書育人

                      2教學方法和教學態度25分

                      5

                      7.5

                      運動項目講解有理論、有示范,有針對性輔導

                      6

                      7.5

                      運動項目講解與學生活動安排合理

                      7

                      5

                      利用運動項目趣味性調動學生積極性

                      8

                      5

                      學生活動有安排、有組織

                      3教師素質15分

                      9

                      4.5

                      普通話

                      10

                      4.5

                      舉止動作

                      11

                      4.5

                      語言表達

                      15

                      1.5

                      駕馭課堂的藝術

                      4教學效果30分

                      12

                      12

                      課堂紀律

                      13

                      18

                      學生參與性、積極性

                      授課教師

                      所在系(部)教研室

                      課程名稱

                      聽課班級

                      聽課時間

                      聽課地點

                      評價人

                      所在系(部)教研室

                      評價得分

                      評語

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—13項目的評價等級分數之和。

                      樂山職業技術學院實驗課教師課堂教學質量評價表

                      項目

                      序號

                      分值

                      評價要素

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1教學內容和課程結構30分

                      1

                      9

                      實驗準備情況

                      2

                      4.5

                      原理講解正確程度

                      3

                      7.5

                      實驗示范(操作)

                      4

                      4.5

                      實驗目的

                      5

                      4.5

                      聯系有關知識

                      2教學方法和教學態度25分

                      6

                      7.5

                      實驗設計

                      7

                      5

                      實驗課體現一講二演三教四練五小結的五個環節

                      8

                      5

                      運用啟發式教學調動學生積極性

                      9

                      7.5

                      培養學生自學及動手能力

                      3教師素質15分

                      10

                      4.5

                      普通話

                      11

                      4.5

                      舉止動作

                      12

                      4.5

                      語言表達

                      13

                      1.5

                      駕馭課堂的藝術

                      教學效果30分

                      14

                      9

                      課堂紀律

                      15

                      6

                      教與學的配合

                      16

                      6

                      課堂氣氛

                      17

                      6

                      學生動手操作情況

                      18

                      3

                      有無實驗事故

                      4評

                      授課教師

                      所在系(部)教研室

                      課程名稱

                      聽課班級

                      聽課時間

                      聽課地點

                      評價人

                      所在系(部)教研室

                      評價得分

                      評語

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—18項目的評價等級分數之和。

                      樂山職業技術學院實習課教師課堂教學質量評價表

                      項目

                      序號

                      分值

                      評價要素

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1教學內容和課程結構30分

                      1

                      6

                      實習課題設計

                      2

                      6

                      實習課題目的

                      3

                      3

                      實習課題準備情況

                      4

                      9

                      原理講解正確程度

                      5

                      3

                      實際操作示范

                      6

                      3

                      聯系有關知識

                      2教學方法25分

                      7

                      10

                      實習課體現一講二演三教四練五小結的五個環節

                      8

                      5

                      運用啟發式教學調動學生積極性

                      9

                      10

                      培養學生自學及動手能力

                      3教師素質15分

                      10

                      4.5

                      普通話

                      11

                      4.5

                      舉止動作

                      12

                      4.5

                      語言表達

                      13

                      1.5

                      駕馭課堂的藝術

                      4教學效果30分

                      14

                      6

                      課堂紀律

                      15

                      6

                      教與學的配合

                      16

                      6

                      課堂氣氛

                      17

                      9

                      學生動手操作情況

                      18

                      3

                      有無實習事故

                      授課教師

                      所在系(部)教研室

                      課程名稱

                      聽課班級

                       

                      聽課時間

                      聽課地點

                      評價人

                      所在系(部)教研室

                      評價得分

                       

                      評語

                       

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—18項目的評價等級分數之和。

                       

                      第三章       實驗教學環節質量標準及評價方案

                      一、 實驗教學環節質量標準

                      (一)基本要求

                      實驗教學是教學工作的重要組成部分,是人才培養的重要環節,實驗教學質量的好壞將直接影響整體教學質量。應重視和加強實驗教學環節,努力創造條件,使每個參加實驗的學生親自操作;要吸收新成果,不斷更新實驗內容,改革實施方法;逐步減少驗證性實驗,增加設計性、綜合性實驗和創新性實驗。實驗教學的基本要求是:

                      (1)培養學生正確使用常用工具、儀器及相關設備;

                      (2)培養學生收集、查閱資料的能力;

                      (3)培養學生的動手能力、觀察能力、測量能力、分析能力、探究能力等;

                      (4)培養學生在進行技術創新上更大的獨立性、自主性和探索性;

                      (5)增進學生的直接知識,掌握實驗技能,促使理論聯系實際,發展學生智能;

                      (6)培養學生心理品質,提高基本素質。

                      (二)質量標準

                       

                      教學環節

                      觀測點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                       

                      A

                      C

                       

                      1

                      教學

                      文件

                      1.1

                      教學資料

                      0.7

                      實驗教學大綱完全符號要求;實驗教材或指導書、實驗報告等齊備,質量高;實驗掛圖齊全;在實驗教學中使用CAI,效果好

                      實驗教學大綱基本符合要求;實驗教材或指導書、實驗報告基本齊備,質量一般;有實驗教學中準備使用CAI

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                       

                      1.2

                      教學制度

                      0.3

                      制定實驗室建設規劃、設備購置計劃論證合理充分;各項規章制度健全、嚴格執行有關實驗教學管理的規章制度

                      制度規劃、計劃論證一般;各項規章制度健全、執行實驗教學管理規章制度情況一般

                       

                      2

                      設備儀器管理

                      2.1

                      每臺(套)設備的實驗人數

                      0.2

                      實驗項目達到2人一組

                      部分實驗項目達到2人一組或按大綱要求

                       

                      2.2

                      實驗裝置質量及狀況

                      0.4

                      能完成規定的實驗內容;儀器設備滿足教學與科研的需要,配套儀器設備齊全,且總體水平先進;環境整潔衛生

                      難以滿足實驗要求,設備總體水平較低;環境衛生

                       

                      2.3

                      設備使用與維修

                      0.4

                      儀器設備布置合理,安全無事故;對實驗儀器設備能經常維修、保養,有維修保養記錄

                      儀器設備安全無事故;對實驗儀器設備維修、保養一般

                       

                      3

                      教學

                      隊伍水平

                      3.1

                      實驗室  負責人

                      0.2

                      實驗室負責人選配備得當,責任心強,具有高級專業技術職稱,工作有成績

                      實驗室負責人具有中級專業技術職稱,工作一般

                       

                      3.2

                      實驗隊伍

                      0.5

                      實驗室專職人員中,中、高級職務人員≥30%,學歷、年齡結構基本合理,相對穩定;實驗人員工作責任心強,對教學工作認真

                      專職實驗人員中,10%≤中、高級職稱≤20%,學歷、年齡結構接近合理;實驗人員工作責任心一般

                       

                      3.3

                      實驗教學研究

                      0.3

                      從事實驗教學的人員在近三年中有實驗教學方面的論文(在正式刊物發表)2篇以上

                      從事實驗教學的人員在近三年中有實驗教學方面的論文

                       

                      教學環節

                      觀測點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                       

                      A

                      C

                       

                      4

                      教學內容及教改

                      4.1

                      實驗開出率

                      0.5

                      實驗項目開出率K≥90%;實驗學時開出率KS≥90%(開出率均以實際開出的項目數或學時數與實驗大綱規定的項目數或學時數之百分比)

                      75%≤K<80%;

                      75%≤KS<80%

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                       

                      4.2

                      綜合性

                      設計性

                      實驗比例

                      0.3

                      綜合性設計性實驗比例(有綜合性設計性實驗課程門數/實驗課程門數)G≥80%

                      60%≤G<70%

                       

                      4.3

                      實驗教學改革

                      0.2

                      實驗教學改革或實驗課程建設獲校級以上獎勵或驗收鑒定

                      實驗教學改革或課程建設成績一般

                       

                      5

                      教學過程

                      5.1

                      教師指導實驗

                      0.75

                      課程主講教師、實驗教師講實驗,實驗員準備、指導實驗;批閱每份實驗報告,有評語,有評分;實驗教師認真備課、有教案,首開實驗有預做,做好實驗準備工作;實驗過程組織周密、指導認真、注重學生能力培養

                      實驗員指導實驗;批閱每份實驗報告;實驗教師備課情況及實驗準備工作一般;實驗過程組織一般

                       

                      5.2

                      成績評定

                      0.25

                      學生實驗考核辦法科學,考核記錄準確合理

                      學生實驗考核辦法、考核記錄基本準確、合理

                       

                      6

                      教學

                      效果

                      6.1

                      學生操作水平

                      0.6

                      實驗課為學生提供了最好的操作條件,學生獨立操作能力強

                      學生的操作條件及獨立操作能力一般

                       

                      6.2

                      成績分

                      析及學

                      生評價

                      0.4

                      學生實驗成績呈正態分布;優良率在60%~80%;學生評價認為收獲較大的≥80%

                      實驗成績基本趨于正態分布;優良率>90%或<40%;認為收獲較大的≥50%且認為收獲一般的≥30%

                       

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                       

                      二、實驗教學環節質量評價方案

                      1.評價方案

                           以《實驗教學環節質量標準》為依據,按《樂山職業技術學院實驗教學質量評價表》中評價要素的內涵和評價方法,對各教學單位實驗教學工作質量進行評價。首先對各評價要素定等級,然后打出評價等級得分。 A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分數結果計算公式= 評價等級分數%*評價要素分值。評價得分=各項目的分數之和。

                      2、有關說明

                      (1)實驗教學質量評價一般由各教學單位教學組織實施,進行評價;

                      (2)學校對實施教學質量進行隨機評價,并將評價結果作為考核各教學單位辦學水平的重要依據,以促進實驗教學環節質量的提高;

                      (3)學校對評價過程中發現的問題將及時處理,并責令有關教學單位盡快改正。

                      樂山職業技術學院實驗教學質量評價表

                      評價

                      環節

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1

                      教學文件10

                      1

                      教學

                      資料

                      7

                      實驗教學大綱、授課計劃、實驗教材或指導書、實驗報告、實驗單、實驗用CAI等

                      查閱教學資料的完成情況和質量

                      2

                      教學

                      制度

                      3

                      實驗室建設規劃、設備購置計劃、實驗教學管理規章制度執行情況

                      查閱規劃、計劃執行情況及及有關規章制度執行情況

                      2

                      儀器設備管理10

                      3

                      每臺(套)設備的實驗人數

                      2

                      組人數

                      計算學生人數與設備的比例

                      4

                      實驗裝置質量與狀況

                      4

                      實驗裝置的先進性,滿足教學與科研情況,質量與運行狀況,環境衛生

                      檢查儀器設備滿足教學大綱要求的情況,實驗裝置的運行狀況,檢查現場

                      5

                      設備使用維護

                      4

                      設備使用情況與維修情況

                      檢查使用與維修記錄

                      3

                      教學隊伍水平25

                      6

                      實驗室負責人

                      5

                      實驗室負責人情況

                      查閱實驗室負責人情況

                      7

                      實驗

                      隊伍

                      12.5

                      實驗室工作人員情況

                      查閱實驗教學人員名冊

                      8

                      實驗教學研究

                      7.5

                      教師進行實驗教學研究與改革的論文

                      查閱教師進行實驗教學研究與改革的論文發表情況

                      4

                      教學內容及教改10

                      9

                      實驗

                      開出率

                      5

                      項目開出率和學時

                      計算實驗開出率

                      10

                      綜合性設計性

                      實驗

                      比例

                      3

                      綜合性設計性實驗所占比例

                      計算綜合性設計性實驗比例

                      11

                      實驗教學改革

                      2

                      實驗教學改革、實驗課程建設成果

                      查看成果獲獎情況

                      評價

                      環節

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      5

                      教學過程20

                      12

                      教師指導實驗

                      15

                      講授和指導實驗的教學人員;實驗報告的批閱情況;首開實驗的預做記錄;實驗過程的組織

                      查閱實驗教學人員名冊,抽查實驗報告,檢查首開實驗的預做記錄,調查實驗過程的組織

                      13

                      學生成績評定

                      5

                      實驗成績考核辦法,實驗考核記錄情況,實驗成績評分情況

                      查閱實驗考核辦法,查閱實驗考核原始記錄;查閱實驗成績單

                      6

                      教學效果

                      25

                      14

                      學生

                      操作

                      水平

                      15

                      學生獨立實驗的操作能力

                      抽查學生的實驗動手能力

                      15

                      成績分析及學生評價

                      10

                      實驗成績分布、學生對實驗教學的反饋信息

                      查閱實驗成績單,查閱學生對實驗的反饋評價表

                      系(部)

                      實驗室名稱

                      評價人

                      評價時間

                      評價得分

                      評語

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—15項目的評價等級分數之和。

                      第四章       專業實習(實訓)環節質量標準及評價方案

                      一、 專業實習(實訓)環節質量標準

                      (一)基本要求

                      專業實習(實訓)是高職高專學生的實踐必修課程,是學生理論聯系實際的必要途徑,是幫助學生獲得未來職業經驗的重要實踐教學環節,是培養學生職前職業社會化的重要手段。通過專業實習(實訓)可以進一步鞏固和深化所學的理論知識,加深感性認識,彌補理論教學的不足,在實踐中提高能力。結合高職教育發展趨勢和我校人才培養目標定位及要求,專業實習(實訓)基本要求如下:

                      (1)專業實習(實訓)要遵循科學性與可操作性相結合的原則,使學生了解并學習本專業職業基本技能與工作原理,掌握設備的運行、維護與管理,熟悉本專業生產過程,為就業打好基礎;

                      (2)通過專業實習(實訓),進一步了解本專業領域實際,明確專業學習任務和要求,形成專業技能,并查找現有學習的優勢和不足;

                      (3)在專業實習(實訓)中,應使學生初步熟悉未來職業規范,了解組織和管理知識,學習在職人員的優秀品質和敬業精神,培養學生的專業素質,明確自己的社會責任,加深對未來職業的認同感和自豪感;

                      (4)各教學單位在組織安排專業實習(實訓)時,要精心設計專業實習(實訓)項目計劃,將專業實習(實訓)內容與本專業的職業資格證書所需的技能鑒定考試結合起來周密安排,保障專業實習(實訓)時間與質量,有組織、有步驟、有條不紊實施專業實習(實訓)工作;

                      (5)各教學單位要加強對專業實習(實訓)的管理,對指導教師和學生進行嚴格考核,努力提高專業實習(實訓)的質量與效果。

                      (二)質量標準

                      教學

                      環節

                      觀測點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      1

                      實習實訓準備

                      1.1

                      實習(實訓)管理文件

                      0.1

                      專業實習(實訓)管理文件齊全,內容具體全面,要求嚴格,責任明確

                      專業實習(實訓)管理文件齊全,內容較全面,有具體要求,責任較明確

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      1.2

                      實習(實訓)計劃

                      0.2

                      內容完整細致,能與職業資格證書所需的技能鑒定考試緊密結合,實施方案具體,落實計劃措施得力

                      內容基本完整,實施方案較具體,落實計劃措施較得力

                      1.3

                      實習(實訓)大綱

                      0.1

                      專業實習(實訓)性質、目的和學生應知應會的要求明確,內容全面完整、科學合理,符合教學基本,編寫規范

                      專業實習(實訓)性質、目的和學生應知應會的要求明確,內容基本完整,基本符合教學要求,編寫較規范

                      1.4

                      實習(實訓)指導書

                      0.1

                      內容完整,緊密結合專業實習(實訓)現場實際,闡述詳盡,突出重、難點,符合專業教學要求

                      內容基本完整,能結合專業實習(實訓)現場實際,基本符合專業教學要求

                      1.5

                      專業實習(實訓)條件

                      0.3

                      接受專業實習(實訓)單位(部門)業務性質與專業聯系密切,實訓單位(部門)儀器先進、設備一流、管理水平高,得到實訓單位(部門)大力支持

                      接受專業實習(實訓)單位(部門)業務性質與專業有關,實訓單位(部門)儀器、設備交好

                      1.6

                      專業實習(實訓)動員

                      0.2

                      動員到位,實訓計劃、要求和學校規章制度傳達明確

                      組織學習過實訓計劃,要求和學校規章制度傳達明確

                      2

                      指導

                      教師

                      2.1

                      教師

                      結構

                      0.1

                      具有中高級職稱或本科及以上學歷的雙師性指導教師為100%,每個實習(實訓)單位配備1名指導教師,每名教師指導學生人數≤15

                      具有中高級職稱或?萍耙陨蠈W歷的雙師性指導教師≥70%,每個實習(實訓)單位配備1名指導教師,每名教師指導學生人數≤25

                      2.2

                      教學

                      態度

                      0.2

                      教學單位(部門)高度重視專業實習(實訓);指導教師態度認真,責任心強,教風嚴謹,以身作則,為人師表

                      教學單位(部門)比較重視專業實習(實訓);指導教師態度較認真,有責任心強,能以身作則

                      教學

                      環節

                      觀測點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      2

                      指導

                      教師

                      2.3

                      教師

                      指導

                      0.2

                      對學生有明確的實習(實訓)和紀律要求,及時檢查學生的實訓情況,并認真指導,注意培養學生的解決問題的能力和創新精神和分析,全過程的指導方法科學合理

                      對學生的學習和紀律有要求,有檢查落實;指導工作符合學院教學基本要求,方法合理可行

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      2.4

                      指導

                      結果

                      0.3

                      所指導的學生能圓滿完成專業實習(實訓)任務,其實習(實訓)工作受到實習(實訓)單位(部門)普遍好評,學生認為專業實習(實訓)收獲較大的≥80%

                      所指導的學生能基本完成實習(實訓)任務,學生認為專業實習(實訓)收獲較大的≥50%

                      2.5

                      指導

                      總結

                      0.2

                      教師認真總結專業實習(實訓)工作,并對做好專業實習(實訓)工作提出切實可行的改進建議

                      能認真總結專業實習(實訓)工作

                      3

                      實習實訓

                      情況

                      3.1

                      實習

                      實訓

                      內容

                      0.4

                      專業實習(實訓)內容完全符合專業教學計劃和教學大綱要求,與專業結合密切

                      專業實習(實訓)內容符合專業教學計劃和教學大綱要求,與專業結合較密切

                      3.2

                      實習

                      實訓

                      日志

                      0.2

                      全部學生的專業實習(實訓)日志記錄詳細,數據完整準確;指導教師批閱認真

                      大部分學生都能記錄專業實習(實訓)日志,內容基本完整,指導教師有批閱

                      3.3

                      實習

                      實訓

                      報告

                      0.2

                      專業實習(實訓)報告數據完整正確;圖樣清晰,系統性強;書寫工整規范

                      專業實習(實訓)報告數據較完整;圖樣比較清晰,有系統性;書寫規范

                      3.4

                      實習

                      實訓

                      項目

                      開出率

                      0.2

                      實習(實訓)項目開出率K≥95%;實習(實訓)學時開出率KS≥95%(開出率以實際開出的項目數或學時數與實習(實訓)大綱規定的項目數或學時數之百分比)

                      80%≤K<90%;

                      80%≤KS<90%

                      4.

                      4.1

                      領導

                      組織

                      工作

                      0.4

                      系(部)主任熟悉專業實習(實訓)大綱,了解專業實習(實訓)內容、計劃與進度,參加專業實習(實訓)檢查工作

                      系(部)主任參加專業實訓的部署、組織準備和檢查等工作

                      教學

                      環節

                      觀測點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      4

                      4.2

                      實習

                      實訓

                      檢查

                      0.6

                      有明確的紀律要求,執行嚴格,遵守安全、保密和勞動保護等有關規定,學生無違紀和事故發生,學生技能水平和組織管理能力高

                      有紀律要求,執行一般,能遵守安全、保密和勞動保護等有關規定,學生無違紀和事故發生,學生技能水平和組織管理一般

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      5

                      5.1

                      成績

                      評定

                      方案

                      0.3

                      有完善的評定方案和嚴格的評定程序,定性和定量評定相結合,綜合反映專業實習(實訓)質量

                      有成績評定方案和嚴格的評定程序,能反映出專業實習(實訓)質量

                      5.2

                      成績

                      評定

                      過程

                      效果

                      0.7

                      成績評定過程公平、公開、透明,充分結合個人實習(實訓)單位(小組)的意見,成績符合正態分布規律,各種項目的填寫、簽字齊全,職業資格證書一次性合格率≥90%(護士職業資格證書一次性合格率≥30)

                      成績評定過程較公開、公正,成績基本符合正態分布規律,職業資格證書一次性合格率≥75%(護士職業資格證書一次性合格率≥20)

                      6

                      6.1

                      總結

                      評價

                      0.5

                      教學單位(部門)能夠認真對專業實習(實訓)工作進行質量分析,分析報告客觀、具體、詳細

                      有專業實習(實訓)總結材料,分析較客觀、具體、詳細

                      6.2

                      材料

                      存檔

                      0.3

                      檔案制度完整,有專人負責保管,職責明確,實訓材料能夠及時全部存檔

                      有專人管理實訓材料,專業實訓材料做到全部存檔

                      6.3

                      實習實訓推優

                      工作

                      0.2

                      標準科學,體現鮮明的先進性和創新性;過程透明,體現公開性和公正性

                      標準較科學,過程較透明

                      7

                      7.1

                      實習

                      實訓

                      特色

                      加分

                      專業實習(實訓)特色鮮明,有創新性,實習(實訓)經驗有指導意義和推廣價值

                      專業實習(實訓)無明顯特色,指導意義和推廣價值一般

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                      二、樂山職業技術學院專業實習(實訓)評價方案

                      1、評價方案 

                       以《專業實習(實訓)環節質量標準》為依據,按《樂山職業技術學院專業實習(實訓)質量評價表》中評價要素的內涵和評價方法對各教學單位(部門)各專業教育實習(實訓)質量進行評價。首先對各評價要素定等級,然后打出評價等級得分。 A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分數結果計算公式= 評價等級分數%*評價要素分值。評價得分=各項目的分數之和。

                      2、有關說明

                      (1)專業實習(實訓)環節質量評價由教務處協同系(部)組織實施,對各教學單位(部門)進行評價;

                      (2)教師指導專業實習(實訓)的情況,將列入教學業績綜合考核范圍;

                      (3)學生參加專業實習(實訓)的情況,應計入實習(實訓)成績;

                      (4)學院對教學單位(部門)專業實習(實訓)監控采用抽樣形式。

                      樂山職業技術學院專業實習(實訓)質量評價表

                      評價

                      環節

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1

                      實習實訓準備20

                      1

                      管理

                      文件

                      2

                      專業實習(實訓)的管理文件

                      查閱專業實習(實訓)管理文件

                      2

                      實習

                      實訓

                      計劃

                      4

                      專業實習(實訓)計劃

                      查閱專業實習(實訓)計劃

                      3

                      實習

                      實訓

                      大綱

                      2

                      專業實習(實訓)大綱

                      查閱專業實習(實訓)大綱

                      4

                      實習

                      實訓

                      指導書

                      2

                      專業實習(實訓)指導書

                      查閱專業實習(實訓)指導書

                      5

                      實習

                      實訓

                      條件

                      6

                      專業實習(實訓)單位(部門)的生產能力、設備狀況、管理水平及實習(實訓)基地建設情況

                      查閱實習(實訓)單位(部門)條件及實習基地建設文件等

                      6

                      實習

                      實訓

                      動員

                      4

                      系(部)主任參與、實習(實訓)工作安排、動員

                      查閱相關會議資料,實習(實訓)工作檢查

                      2

                      指導教師20

                      7

                      教師

                      結構

                      2

                      指導教師數量、職稱結構,實習(實訓)單位配備教師情況,教師指導學生人數

                      查閱指導教師名冊、職稱、學歷、指導學生人數

                      8

                      教學

                      態度

                      4

                      實習單位(部門)重視程度,教師教學態度、為人師表

                      聽課、學生問卷調查

                      9

                      教師

                      指導

                      4

                      指導教師的教學指導方法

                      聽課、學生問卷調查、查閱指導教師實習(實訓)記錄

                      10

                      指導

                      結果

                      6

                      學生實習(實訓)評價、實習(實訓)單位(部門)評價

                      查閱學生、單位(部門)評價材料和反映

                      11

                      指導

                      總結

                      4

                      教師的專業實習(實訓)工作總結

                      專業實習(實訓)工作總結

                      評價

                      環節

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      3

                      實習實訓情況10分

                      12

                      實習實訓內容

                      4

                      實習(實訓)內容

                      查看專業教學計劃、實習(實訓)大綱

                      13

                      實習實訓日志

                      2

                      實習(實訓)日志

                      查看實習(實訓)日志

                      14

                      實習實訓報告

                      2

                      實習(實訓)報告

                      查看實習(實訓)報告

                      15

                      實習實訓項目開出率

                      2

                      實習(實訓)開出率

                      計算開出率

                      4

                      實習實訓管理15分

                      16

                      領導組織工作

                      9

                      系(部)主任熟悉、檢查實習(實訓)工作情況

                      檢查記錄

                      17

                      實習實訓檢查

                      6

                      紀律要求與執行情況,安全、勞動保護、違紀、事故情況,學生技能和組織管理能力情況

                      檢查現場、實習(實訓)日志

                      5

                      成績評定20分

                      18

                      成績評定方案

                      6

                      實習(實訓)成績評定方案

                      查閱成績評定方案

                      19

                      成績評定過程

                      14

                      成績冊、成績分布狀態,職業資格證書一次性合格率

                      查閱成績冊、成績分布狀態,計算職業資格證書一次性合格率

                      6

                      實習實訓總結15分

                      20

                      總結

                      評價

                      7.5

                      教學單位(部門)的實習(實訓)質量分析報告

                      查閱報告

                      21

                      材料

                      存檔

                      4.5

                      專業實習(實訓)總結及各類總結材料歸檔情況

                      查閱專業實習(實訓)及相關材料

                      22

                      推優

                      工作

                      3

                      推優標準,公開性、公正性

                      查閱標準

                      7

                      特色20分

                      23

                      實習實訓特色

                      加分20

                      經驗、成果

                      反映實習(實訓)特色的材料

                      評價結論

                      系(部)

                      實習(實訓)

                      單位(部門)

                      評價人

                      評價

                      時間

                      評價

                      得分

                      評語

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—23項目的評價等級分數之和。

                      第五章  考試與考查環節質量標準及評價方案

                       一、考試與考查環節質量標準

                      (一)基本要求

                      考試與考查是考核學生學業的主要方式,是檢查教與學效果的重要方法?荚嚺c考查既可檢測教師“教”的質量,借以調整教學方案,改進教學方法;還可檢測學生“學”的質量,促進學生改進學習方法,進行查遺補漏?荚嚺c考查的基本要求在于:

                      (1)能促進和鞏固教學效果,保證和提高教學質量,改進和完善教學管理;

                      (2)能充分發揮提高教學質量的導向作用;

                      (3)通過對學生進行知識和能力的綜合考核,能客觀、準確、有效地評價學生的知識和能力;

                      (4)通過對教學過程進行調控、平衡,成為促進教學良性循環的手段;

                      (5)培養學生正確的學習態度與良好的學習習慣,幫助學生樹立正確的考試觀;

                      (6)通過對考試質量的定性或定量分析,改進以后的考試,使之科學化、合理化。

                      (二)質量標準

                       

                      教學環節

                      觀測點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                       

                      A

                      C

                       

                      1

                      考試

                      組織

                      管理

                      1.1

                      考務

                      管理

                      0.2

                      教學單位有專職人員負責考務管理工作,崗位職責明確

                      教學單位有兼職人員負責考務管理,崗位職責較明確

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                       

                      1.2

                      出卷

                      通知

                      0.2

                      出卷通知及時,通知單內容詳細具體,可操作性強

                      出卷通知較及時,通知單內容較詳細,有一定的操作性

                       

                      1.3

                      考試

                      日程

                      安排

                      0.3

                      考試日程安排具體、要求明確;有詳細的考試要求、考試時間、地點、班級、監考人員、考生等安排,考試日程安排符合教學進程

                      有考試日程安排表,考試時間、地點、班級、監考人員、考生等安排較合理,考試日程符合教學進程

                       

                      1.4

                      試卷

                      歸檔

                      0.3

                      試卷裝訂統一規范,填寫完整具體;考場記錄表、學生簽到單、成績單、試卷分析表等材料齊全;有專門存放試卷的檔案室

                      試卷裝訂較統一;內部材料較齊全;有專門存放試卷的檔案室

                       

                      2

                      考試

                      命題

                      2.1

                      命題

                      原則

                      0.4

                      命題符合考試大綱要求,反映本課要求,內容正確,題意準確;命題覆蓋面廣,體現雙基要求;命題難易適當,突出重點,份量恰當,有一定的考核靈活運用能力的題目

                      命題基本符合考試大綱要求,覆蓋面較廣,基本體現雙基要求,命題較易度較適當,份量較恰當

                       

                      2.2

                      試題

                      類型

                      0.3

                      試題類型多樣靈活,分基礎題、綜合題和提高題,題型有填空、選擇、判斷、問答、證明、分析、計算、作圖等

                      試題類型較單一,基礎題、綜合題和提高題區分不明顯

                       

                      2.3

                      命題

                      方法

                      0.3

                      教研室研討命題辦法,實行試題庫命題制和試卷審查制,教考分離

                      教研室研討命題辦法,實行卷庫命題

                       

                      3

                      考試

                      過程

                      3.1

                      考場

                      規則

                      0.2

                      有具體的考場規則,可操作性強,有考場記錄表

                      有考試管理制度和考場記錄表,操作性較強

                       

                      教學

                      環節

                      觀測點

                      參考

                      權重

                      等級標準

                      備注

                       

                      A

                      C

                       

                      3

                      考試

                      過程

                      3.2

                      監考

                      0.4

                      監考人員責任心強,堅守崗位,嚴格執行考試管理制度,嚴肅考試紀律,認真填寫考場記錄表

                      監考人員有責任心,能執行考試管理制度,填寫考場記錄表

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                       

                      3.3

                      領卷

                      分卷

                      收卷

                      0.2

                      監考人員按規定要求提前領取試卷,準時分卷,及時收卷并上交

                      監考人員能提前領取試卷,分卷和收卷較及時

                       

                      3.4

                      巡考

                      0.2

                      有專人巡考,能全過程監控并及時發現和妥善處理考試過程中出現的問題

                      有巡考人員,能及時發現和處理考試過程中出現的問題

                       

                      4

                      成績

                      評定

                      4.1

                      平時

                      成績

                      0.2

                      平時考核制度完善,考核認真,成績記錄完整,總評成績計算比例按規定執行

                      平時成績記錄較完整,無明顯后加改動痕跡,總評成績按比較計算

                       

                      4.2

                      評卷

                      標準

                      0.2

                      有評卷標準,包括每題的正確答案或答案要點、題目間的分數分配、每題的給分掌握尺度以及評卷的注意事項。評卷標準具體、明確、周密,可操作性強

                      有評卷標準,評卷標準較具體,有一定的操作性

                       

                      4.3

                      閱卷

                      評分

                      0.3

                      能嚴格按照評卷標準及時進行閱卷評分。閱卷集體評分的流水閱卷法;評分客觀公正,核分準確無誤;有復評復查記錄

                      能嚴格按照評卷標準進行閱卷評分。閱卷由任課教師個人閱卷;評分較客觀公正,核分準確

                       

                      4.4

                      成績

                      登記

                      0.3

                      按規定時間和要求錄入成績,成績登記準確,填寫規范、完整,總評成績按規定比例計算精確,成績無誤

                      成績登記準確,填寫較規范完整,總評成績按規定比例計算,成績無誤

                       

                      5

                      試卷

                      分析

                      5.1

                      定性

                      分析

                      0.6

                      有試卷質量的信度、效度、難度和區分度的分析;有對試卷出現的普遍性和典型性錯誤的產生原因進行分析;提出的改進學習、提高教學質量的措施準確、可操作性強

                      有試卷質量分析;提出的改進學習、提高教學質量的措施敘述清楚,有一定的操作性

                       

                      5.2

                      定量

                      分析

                      0.4

                      成績分布情況的統計分析準確

                      成績分布的統計分析較準確

                       

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                       

                      二、考試與考查環節質量評價方案

                      1、評價方案        

                       以《考試與考查環節質量標準》為依據,按《樂山職業技術學院考試與考查環節質量評價表》中評價要素的內涵和評價方法,采取先分項定等后計算分值再確定等級的方式,對教學單位在考試與考查教學管理環節的工作質量進行評價。首先對各評價要素定等級,然后打出評價等級得分。 A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分數結果計算公式= 評價等級分數%*評價要素分值。評價得分=各項目的分數之和。

                       2、有關說明

                      (1)考試與考查環節質量評價由教務處組織實施,以教學單位進行評價;

                      (2)學院可采取隨機抽查等方式,促進考試與考查環節質量的提高;

                      (3)學院對評價過程中發現的問題應作出處理意見,并責令具體責任人限期改正。

                      樂山職業技術學院考試與考查環節質量評價表

                      評價

                      環節

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1

                      考試組織管理20分

                      1

                      考務

                      管理

                      4

                      考務管理人員崗位職責

                      查閱崗位職責

                      2

                      出卷通知

                      4

                      出卷通知單

                      查閱出卷通知單

                      3

                      考試日程安排

                      6

                      考試、監考日程安排表

                      查閱考試、監考日程安排表

                      4

                      試卷歸檔

                      6

                      試卷、考場記錄表、學生簽到單、成績冊、試卷分析表歸檔情況

                      查閱歸檔情況

                      2

                      考試命

                      題15分

                      5

                      命題原則

                      6

                      試卷命題符合考試大綱、雙基要求、覆蓋面、難易程度、份量等方面

                      查閱教學大綱、考試大綱和試卷

                      6

                      命題

                      類型

                      4.5

                      試卷命題種類和題型

                      查閱試卷

                      7

                      命題

                      方法

                      4.5

                      試卷命題所采用的方法

                      查閱出卷通知、教研室記錄

                      3

                      考試過程30分

                      8

                      考試規則

                      6

                      考場規則

                      查看考場規則

                      9

                      監考

                      12

                      監考人員工作情況

                      查看現場、考場記錄表

                      10

                      領卷分卷收卷

                      6

                      監考人員領卷分卷收卷情況

                      查看現場

                      11

                      巡考

                      6

                      巡考安排、巡考檢查情況

                      查閱巡考安排、巡考檢查情況

                      4

                      考試評分20分

                      12

                      平時成績

                      4

                      平時成績記錄

                      成績冊

                      13

                      評卷標準

                      4

                      閱卷評分科學、公正

                      查閱標準答案及相關說明

                      14

                      閱卷

                      評分

                      6

                      成績冊、試卷

                      查閱成績冊、抽查試卷

                      15

                      成績

                      登記

                      6

                      按規定時間和要求錄入成績,成績登記無錯誤

                      查閱成績錄入系統

                      5

                      考試分析15分

                      16

                      定性

                      分析

                      9

                      試卷質量、改進措施

                      查閱試卷分析表

                      17

                      定量

                      分析

                      6

                      成績統計及分布規律,優良率統計

                      查閱試卷分析表

                      評價結論

                      系(部)

                      評價人

                      評價時間

                      評價得分

                      評語

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—17項目的評價等級分數之和。

                      第六章  課程設計環節質量標準及評價方案

                       一、課程設計環節質量標準

                      (一)基本要求

                      課程設計是工科專業學生實踐性教學環節之一,是安排在某些技術基礎課與專業課結束階段的獨立作業。要求學生運用本課程和有關課程的理論知識與技能解決一般生產技術問題,通過設計的計算、制圖、查閱工具書與使用技術資料等,使學生受到一次設計的基礎訓練,提高分析與解決實際問題的能力,要求教師根據教學大綱擬訂設計任務書與編寫設計指導書,組織與指導每個學生完成設計任務。課程設計的基本要求在于:

                      (1)具有符合要求的課程設計教學大綱、課程設計指導書、任務書及其管理文件;

                      (2)課程設計指導教師隊伍結構合理,具備主講本門課程的教師資格,指導教師與學生人數應保證合適的比例;

                      (3)實驗設備、場地及參考資料等條件能滿足教學要求。

                      (4)課程設計目的任務明確,選題符合教學基本要求,難易適度,份量適當,注重設計性、綜合性、創新性;

                      (5)教師在指導學生過程中,嚴格要求并認真貫徹因材施教的原則,注重培養學生的實踐能力與團隊合作精神;

                      (6)學生按照要求,認真、獨立完成課程設計,寫出課程設計報告,思路清晰,文字通順,書寫規范;

                      (7)教師嚴格掌握評分標準,嚴肅、認真、科學、公正地評定成績;

                      (8)課程設計對學生綜合運用所學知識,提高分析問題、解決問題及實踐動手能力有明顯效果,達到課程設計的要求。

                      (二) 質量標準

                      教學環節

                      觀測點

                      參考權重

                      等級標準

                      備注

                      A

                      C

                      1

                      1.1

                      教學

                      文件

                      0.3

                      制定了科學規范的課程設計管理規定;制定了符合要求的課程設計教學大綱、指導書、任務書

                      有課程設計管理規定;有課程設計教學大綱、指導書、任務書

                      根據

                      學科

                      專業

                      特點

                      和具

                      體實

                      際情

                      況可

                      進行

                      適當

                      調整

                      1.2

                      物質

                      條件

                      0.4

                      實驗設備、場地、參考資料等能夠滿足課程設計教學要求

                      實驗設備、場地、參考資料等條件基本滿足要求

                      1.3

                      師資

                      力量

                      0.3

                      指導教師隊伍結構合理,具備主講本門課程的教師資格;師生比 >1/15

                      師資力量基本滿足教學要求;師生比>1/30

                      2

                      2.1

                      教學

                      目標

                      0.2

                      課程設計的目的、任務符合培養計劃要求;對綜合運用所學知識、能力訓練、素質培養要求明確,內容具體

                      課程設計目的、任務基本符合培養計劃要求;對知識運用、能力訓練、素質培養有要求

                      2.2

                      課題

                      選擇

                      0.2

                      符合課程設計教學要求;課題的深廣度與份量適當;提供基本題目和可選題目

                      基本符合課程設計教學基本要求;課題的深廣度與份量基本適當;提供基本題目

                      2.3

                      指導

                      工作

                      0.2

                      認真貫徹因材施教的原則,注重培養學生的實踐能力與團隊合作精神;能夠嚴格要求學生,注重素質教育

                      注意培養學生的實踐能力 ;對學生有基本素質要求

                      2.4

                      學生工作狀況

                      0.2

                      90%以上的學生能夠按照設計與進度獨立完成設計工作

                      70%以上的學生能夠按照設計與進度獨立完成設計工作

                      2.5

                      成績

                      考核

                      0.2

                      有科學、規范的評分標準;成績評定嚴肅、認真、科學、公正

                      有評分標準;成績評定基本正常

                      3

                      3.1

                      課程設計

                      質量

                      0.6

                      課程設計報告符合技術要求與撰寫規范的占90%以上;課程設計成果質量達到任務要求的占90%以上

                      課程設計報告符合技術要求與撰寫規范的占70%以上;課程設計成果質量達到任務要求的占70%以上

                      3.2

                      綜合

                      評價

                      0.4

                      達到了基本訓練與綜合運用所學知識的教學要求;提高學生分析問題、解決問題及實踐能力有效果明顯

                      基本上達到了基本訓練與綜合運用的教學要求;對提高分析問題、解決問題及實踐能力有一定效果

                      備注

                      B的等級標準為:C<B<A;D的等級標準為:D<C

                      二、課程設計環節質量評價方案

                      1、評價方案        

                       以《課程設計環節質量標準》為依據,按《樂山職業技術學院課程設計環節質量評價表》中評價要素的內涵和評價方法,采取先分項定等后計算分值再確定等級的方式,對教學單位在考試與考查教學管理環節的工作質量進行評價。首先對各評價要素定等級,然后打出評價等級得分。 A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59);分數結果計算公式= 評價等級分數%*評價要素分值。評價得分=各項目的分數之和。

                       2、有關說明

                      (1)考試與考查環節質量評價由教務處組織實施,以教學單位進行評價;

                      (2)學院可采取隨機抽查等方式,促進課程設計節質量的提高;

                      (3)學院對評價過程中發現的問題應作出處理意見,并責令具體責任人限期改正。

                      3、評估程序

                      (1)各系(部)每學期將本學期要開設的課程設計安排表報教務處。

                      (2)每門課程設計工作結束后兩周內,各院(系)將該門課程設計成績報教務處。

                      (3)教務處不定期以課程為單位,按優、良、中、及格、不及格等成績等級各抽查一至兩名學生,并將抽查學生名單通知系(部)。

                      (4)系(部)將抽查學生的課程設計材料報教務處。材料包括:

                      a、課程設計教學大綱、指導書、任務書、管理規定;

                      b、課程設計指導教師工作手冊;

                      c、課程設計評分標準;

                      d、課程設計報告、圖紙及其它附件材料;

                      (5)學校組織專家評審和管理部門評審,最終結果由專家評審的80%和管理評審的20%組成。

                      (6)學校對課程設計評估結果予以公布,對優秀院(系)和個人予以表彰,對課程設計工作中的問題予以通報。

                      樂山職業技術學院課程設計環節質量評價表

                      評價

                      基元

                      評價要素

                      分值

                      評價內涵

                      評價方法

                      評價等級

                      A

                      B

                      C

                      D

                      分數

                      1

                      件30分

                      1

                      教學

                      文件

                      9

                      課程設計管理規定、教學大綱、指導書、任務書

                      檢查課程設計管理規定教學大綱、指導書、任務書

                      2

                      物質

                      條件

                      12

                      實驗設備、場地、參考資料等教學要求

                      現場檢查

                      3

                      師資

                      力量

                      9

                      指導教師隊伍結構,具備主講本門課程的教師資格;師生比

                      查閱指導教師名冊、職稱、學歷、指導學生人數等

                      2

                      程40分

                      4

                      教學

                      目標

                      8

                      課程設計的目的、任務;對綜合運用所學知識、能力訓練、素質培養等內容

                      檢查課程設計教學大綱

                      5

                      課題

                      選擇

                      8

                      課題的深廣度與份量;基本題目和可選題目

                      檢查課程設計指導書、任務書、課題統計表

                      6

                      指導

                      工作

                      8

                      因材施教、重培養學生的實踐能力與團隊合作精神、嚴格要求學生,注重素質教育

                      現場檢查、答辯情況

                      7

                      學生工作狀況

                      8

                      90%以上的學生能夠按照進度獨立完成設計工作

                      考核記錄

                      8

                      成績

                      考核

                      8

                      評分標準、成績

                      檢查評分標準、成績冊

                      3

                      果30分

                      9

                      課程

                      設計

                      質量

                      18

                      課程設計報告、課程設計成果質量

                      檢查設計說明書、圖紙、實驗裝置

                      10

                      綜合

                      評價

                      12

                      學生基本訓練、綜合運用所學知識的能力、分析問題、解決問題及實踐能力

                      檢查設計現場、設計說明書、答辯情況

                      評價結論

                      系(部)

                      項目

                      評價得分

                      評價人

                      評價時間

                      評語

                      備注

                      A、B、C、D四個等級的權重值(90≤A <95; 76≤B<89; 60≤C<75;30≤D<59)評價等級分數計算公式= 評價分數%*評價項目分值。評價得分=1—10項目的評價等級分數之和。

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